日時：１２月４日（水）
場所：６－３教室
国語「ヒロシマのうた」 始業のチャイムとともに、担任の先生が次々にめくるカードに書かれた言葉を声に出して読んでいく「フラッシュ読み」。
６－３おなじみのウォーミングアップで、参観への緊張もほぐれた様子
。しかし、しっかりと授業へ集中する姿勢もできあがった子供たち
。
まずはクラス全員で「ヒロシマのうた」を音読しました。
ここから先生の提案でさまざまな形で音読をする子供たち。
まずは立ちあがって音読。次は男子と女子に分かれて、続いて窓側の席と廊下側の席で詩を半節ずつ、最後は一節ごとに窓側から縦に一列ずつで音読
声の聞こえる場所、音読する人数によって異なる声の大きさ、男女での声の響きの違いなど、さまざまな方法での音読を通して、子供たちは違った味わいのある「ヒロシマのうた」を感じとっていたようです
そして「『ヒロシマのうた』に登場する人物を全員見つけてみよう」という先生のお話のもとに、次々に見つけた人物を発表していく子供たち、板書していく先生
登場人物全員が板書されたあとに、その一人一人の立場で「ヒロシマのうた」を読むとき、子供たちはどう感じるのか？
相手の思いを感じ取ること、今ここにいない人が残した思いや言葉を感じ取ること
ひとつの詩に込められたたくさんの思いを、子供たちが一人一人、音読を通して考えていく素晴らしい授業でした
記事提供：HP委員会
posted by nishitaga at 19:00|
学校行事～授業参観
、パソコンでスライドを作り、発表しました
医師、看護師、飼育員、保育士といった親世代から変わらず人気の高いもの、
プロバスケットボールプレイヤーなどの各種スポーツ選手、
プロゲーマーという新しい職業、
ねぶた師など伝統を受け継いでいく職業など、たくさんの将来の夢を伝えてくれました
、夢の実現に向けて大切な準備をプレゼンしてくれました
に、６年間の成長を感じずにはいられません
がこぼれてくるであろう、とても素敵な仕上がりでした
贈る字
、素敵な最高学年になって欲しいと思いました。
、グループごとにまとめた結果をタブレットとプロジェクターを使って発表しました
、それぞれの個性を感じることができました
、お友達の作品に惹かれたり興味を持ったりした様子がうかがえました。
、リラックスした発表会だったことが印象的でした
、好きだった遊び
…
、ミニトマトを育てたこと
、なわとび
…
」の音読をしたり、
を、
、おすすめのところを紹介してくれました。
』『ジャンプをする
』などの命令が書かれたパズルのピースのようなものを繋げると、イラストに色々な動きをさせることができるアプリです
」「自分にも良いところがあるんだと思った
」といった感想も聞かれました。
。風邪をひいて学校を休んだみち子さんのところに、お友達のよし子さんから「おだいじに。早くなおってね。」と書かれたお手紙と紙袋いっぱいのさつまいもが届けられました。
」「頑張ってやれば上手になれる
」といった意見が出て、たのもしさと成長を感じました
。
、飯森山白虎隊墓所
など歴史に関する場所の見学
。
。
。
、図や絵なども使い
。
。
、町の様子を調べた「西多賀たんけん」
。
。
、助ける等優しい答えが
を
は限界をこえさせる力、安心させる力がある、助け合う為の思いやりの